Definir
el constructo estilo de aprendizaje es tarea esencial para delimitar
las áreas que abarca y sobre todo sus posibles aplicaciones, pero
resulta difícil ofrecer una definición única que pueda explicar
adecuadamente aquello que es común a todos los estilos descritos en
la literatura
,Witkin Herman (1985).
No existe, como
hemos venido señalando, una única definición de estilos de
aprendizaje, sino que son muchos los autores que dan su propia
definición del término, como por ejemplo las que presentamos a
continuación:
"Los
estilos de aprendizaje son los rasgos cognitivos, afectivos y
fisiológicos que sirven como indicadores
relativamente estables, de cómo los alumnos perciben interacciones y
responden a sus ambientes de aprendizaje". Keefe (1988) recogida
por Alonso et al (1994:104
Los
rasgos cognitivos
tienen que ver con la forma en que los estudiantes estructuran los
contenidos, forman y utilizan conceptos, interpretan la información
resuelven los problemas, seleccionan medios
de representación (visual, auditivo, kinestésico), etc. Los
rasgos afectivos se
vinculan con las motivaciones y expectativas que influyen en el
aprendizaje, mientras que los rasgos
fisiológicos están
relacionados con el biotipo y el biorritmo del estudiante.
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